A.總是尋求接觸
B.表現(xiàn)順從
C.要求給予注意
D.表現(xiàn)忙亂
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A.智力測驗
B.成就測驗
C.興趣測驗
D.能力傾向測驗
A.內(nèi)控者對可能的夫敗也不懷疑將來可能會有所改善
B.外控者往往會把責任推卸于外部因素
C.內(nèi)控者面對困難情境,愿付出更大努力
D.外控者遇到困難往往企圖尋求救援
A.節(jié)約使企業(yè)增強成本意識
B.節(jié)約是企業(yè)制度的重要內(nèi)容
C.節(jié)約增強企業(yè)競爭力
D.節(jié)約促使企業(yè)創(chuàng)新技術
A.曲線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)
B.復雜性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)
C.線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)
D.非線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)
A.該工人對其扮演的角色認識不清楚
B.該工人沒有很好地角色轉(zhuǎn)換
C.主管沒有把角色期待傳遞給他
D.由于角色期待之間的沖突
最新試題
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關系的關鍵是()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應該是()。
心理的反映是()的反映。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。