A、行為主義教學理論
B、認知主義教學理論
C、情感教學理論
D、情境教學理論
E、感知教學理論
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A、統(tǒng)計調(diào)查方案
B、統(tǒng)計設(shè)計
C、指標體系
D、分組體系
E、制定調(diào)查方案
A、任務(wù)指標
B、素質(zhì)指標
C、職責指標
D、效能指標
E、綜合指標
A、培訓教材形式與培訓形式相結(jié)合
B、培訓教材突出技能和操作
C、培訓教材要新穎和體現(xiàn)科技進步
D、有利于能力提高,改善環(huán)境和待遇
E、教材費用低、經(jīng)濟實用
A、有利于理論的掌握
B、有利于課堂控制
C、有利于實現(xiàn)課程目標
D、有利于調(diào)動學員積極性
E、有利于教師傳授知識和技能
A、課程目標必須在培訓項目和培訓活動的目標框架內(nèi)設(shè)計和開發(fā)
B、培訓課程要具有理論的完整性,對實踐的指導性
C、培訓課程要具有實踐性和操作性
D、培訓項目和培訓活動的創(chuàng)新性發(fā)展
E、培訓課程開發(fā)要把握內(nèi)容和課時的統(tǒng)一
最新試題
分析評價教學工作的基本方法有()
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎(chǔ)是()
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
企業(yè)培訓工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關(guān)系是()