認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

論述知行統(tǒng)一原則。

說服法包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。

德育過程是一個長期和反復(fù)的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。

在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。