多數研究者認為，青少年偏差行為的產生是個人與環(huán)境交互作用的結果。

心理學家拉扎若斯認為，對應激源的認知可分為兩個階段。

期望過高是導致青少年自殺的個人心理因素。

流動人員家庭學生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應怎樣介入？

學校社會工作的功能有什么？

在幫助學生應對學業(yè)考核時，社工通過與學生交談等方式協助學生正確認識考試的意義，端正考試動機，這叫認知引領。

學校個案輔導應注意哪些事項？

高校社會工作服務最常見的工作方法是社區(qū)工作。

學校社會工作模式是教育的視角，學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調以心理健康教育為核心。

特殊家庭學生的類型有什么？