A.活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實。
B.活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系。
C.活動要能夠促進學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。
D.活動應局限于課堂教學，不要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
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A.強調形成性評價
B.實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學生自主學習
A.理論性
B.實踐性
C.趣味性
D.教育性
A.讓學生懂得任務的重要性
B.讓學生在用目的語完成布置的任務的過程中學習和使用這種語言
C.通過做有關所學內容的練習，幫助學生學會如何完成任務
D.把英語教學作為一種任務來完成
A.包含聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力
B.是指一個人說話時遣詞造句的能力
C.包含聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力
D.是指一個人的語言表述能力
最新試題
整體語言教學法是把課文作為一個整體進行教學的一種具體的教學方法。
中國教育家陶行知提出的“教學做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學”教育理論的繼承和創(chuàng)新。
英語教學的評價應該對教學的全過程和教學的結果進行有效科學的監(jiān)控和評估。
當學生在進行小組活動時，教師應站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。
通過優(yōu)化教學過程讓不同學生在同一層次上保持學習英語的積極性，并得到相同程度的提高。
學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。
教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結構并知道如何使用它。
國內很多學者認為宏觀的學習策略間接影響學習效果，而微觀的具體語言學習策略直接影響學習效果。
詞匯教學融入適當?shù)臉嬙~法知識是一種不錯的教法。