英語教學的評價應(yīng)該對教學的全過程和教學的結(jié)果進行有效科學的監(jiān)控和評估。

英語教學評價的對象包括學生、學業(yè)、課程、教師、學校管理、教學環(huán)境等眾多客體。

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，所占時間不應(yīng)很長，使用的語言應(yīng)盡量簡明扼要，導入活動應(yīng)短小精干。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。

按3P 模式設(shè)計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。

中國教育家陶行知提出的“教學做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學”教育理論的繼承和創(chuàng)新。

整體語言教學法是把課文作為一個整體進行教學的一種具體的教學方法。

五步教學法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓練活動。

詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。

初中英語教師所必須具有的本學科知識就是指英語語言知識。