根據(jù)Chomsky 的轉(zhuǎn)換生成語法的理論，語言學(xué)習(xí)是一個從“刺激”到“反應(yīng)”這樣一個反復(fù)模仿、操練、鞏固的習(xí)慣形成過程。

教師在使用英語授課時，應(yīng)該盡量放慢語速。

初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識就是指英語語言知識。

形成性評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個的距離縮短后又創(chuàng)建一個新的。

五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓(xùn)練活動。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。

設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。

按3P 模式設(shè)計的教學(xué)活動通常是先做教師控制性較強(qiáng)的活動，然后逐步過渡到交際性較強(qiáng)的活動。

用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學(xué)生更容易記住新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。