英語教學的評價應該對教學的全過程和教學的結果進行有效科學的監(jiān)控和評估。

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，所占時間不應很長，使用的語言應盡量簡明扼要，導入活動應短小精干。

在現(xiàn)代英語教學中出現(xiàn)越來越多新的教學模式，中學英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。

《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。

根據(jù)Chomsky 的轉換生成語法的理論，語言學習是一個從“刺激”到“反應”這樣一個反復模仿、操練、鞏固的習慣形成過程。

在確定教學目標時應重點考慮“教法”，因為好的教法才能取得理想的教學效果。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。

用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結構并知道如何使用它。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。