教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

在現(xiàn)代英語教學中出現(xiàn)越來越多新的教學模式，中學英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。

一般認為外向性格比內向性格更有利于語言學習。

完善的形成性評價就可以取代終結性評價。

自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

根據(jù)Chomsky 的轉換生成語法的理論，語言學習是一個從“刺激”到“反應”這樣一個反復模仿、操練、鞏固的習慣形成過程。

《英語課程標準》強調語言的知識性特征。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。