教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有（）

以下屬于個(gè)人閱讀和反思性寫(xiě)作的有（）。

某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據(jù)傅樂(lè)的教師關(guān)注階段論，以下老師的表現(xiàn)與這些特點(diǎn)相關(guān)的有（）

關(guān)于學(xué)生的社會(huì)地位，以下表述正確的有（）。

教師學(xué)識(shí)再淵博，教學(xué)水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會(huì)贏得學(xué)生的敬重，這是指（）。

以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有（）

傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等侵犯了學(xué)生的（）。

通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

李老師在教育學(xué)生時(shí)能夠把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。

以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）