影響學與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。

簡述如何促進學習的遷移。

瑞士教育家（）第一次提出“教育教學的心理學化”。

德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學基礎上，而這個科學基礎就是（）。

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

20世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面？

教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

簡述教師在培養(yǎng)學生學習動機中應用的評分藝術(shù)。

俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。