A.管理人員評價(jià)
B.教師自評
C.家長評價(jià)
D.社會評價(jià)
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A.評價(jià)活動目標(biāo)與教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)以及單元目標(biāo)是否有緊密的聯(lián)系；
B.評價(jià)活動目標(biāo)是否包括了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；
C.評價(jià)活動目標(biāo)是否與兒童的實(shí)際情況相適應(yīng)；
D.評價(jià)活動目標(biāo)是否包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀
A.同行評價(jià)
B.社會評價(jià)
C.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)
D.同行評價(jià)
A.形成性評價(jià)
B.相對性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.診斷性評價(jià)
最新試題
試述現(xiàn)代教育評價(jià)的改革重點(diǎn)。
當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育評價(jià)中存在的主要問題有哪些？
下列對于教育評價(jià)的理解，錯誤的是（）
在運(yùn)用軼事記錄評價(jià)法時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持什么原則？
教育評價(jià)的主要功能是（）。
用于班級學(xué)生評價(jià)的檔案袋基本上可分為成果型檔案袋、過程型檔案袋和（）
“水漲船高”屬于（）
學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的最基本方法是（）。
這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭堃罁?jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么？
試述現(xiàn)代教育評價(jià)的改革重點(diǎn)。