當(dāng)總體比較大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用（）

簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來源。

當(dāng)遇到兩個(gè)變量，其中一個(gè)是連續(xù)變量，另一個(gè)是二分類的稱名變量時(shí)，他們之間的相關(guān)連帶關(guān)系的（）

信度系數(shù)取值小，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤會(huì)（）

某校進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甲班采用討論式教學(xué)，乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果，應(yīng)采用（）

簡(jiǎn)述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類型。

不受極端數(shù)據(jù)的影響，但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是（）

χ2檢驗(yàn)的過程中要求每一類的理論次數(shù)應(yīng)該（）

學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過程所涉及的各種測(cè)驗(yàn)，就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來分，可以分為（）

下列p值中，表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是（）