樂觀可以使（）更強，可以維持良好的健康方式，減少不良事件發(fā)生的概率。

“松鼠與大樹”活動中喊“松鼠”的意思是（）。

在“信任圈”活動中，站在圈外的同學主要體驗的是（）。

下列屬于工作階段引導成員參與技術的有（）。

學校心理健康教育應（），淡化問題關注優(yōu)勢，關注問題背后的意義。

（）不僅提高個體生存的可能性，而且建構(gòu)了個體終生適應的特點，并且?guī)椭鷤€體終生向更好適應生存的方向發(fā)展。

理解中國人的和諧的（）及其類型，將有助于我們更好地理解中國人的人際交往，從而避免西方心理學與心理咨詢理論的文化陷阱。

團體內(nèi)容常常包括（）等過程。①人際技巧訓練②潛能激發(fā)③壓力管理④認識自我⑤增進心理健康

研究表明，（）特質(zhì)有助于個體創(chuàng)造力的發(fā)展。①優(yōu)質(zhì)的天賦②豐富的想象力③良好的人際④冒險的精神

解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情③利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論