單項(xiàng)選擇題當(dāng)團(tuán)體進(jìn)行到一段時間后，成員的自我開發(fā)程度會加深擴(kuò)大。有助于成員認(rèn)同團(tuán)體和相互認(rèn)同，促進(jìn)更多自我探索，自我了解，領(lǐng)導(dǎo)者適應(yīng)時應(yīng)用分享活動的層次是（）
A.輕度
B.中度
C.重度
D.適度
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1.單項(xiàng)選擇題團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始階段的行動技術(shù)包括解釋、對質(zhì)、自我開放和（）
A.鼓勵
B.提問
C.傾聽
D.評估
2.單項(xiàng)選擇題在團(tuán)體過渡階段，領(lǐng)導(dǎo)者在用對質(zhì)技術(shù)處理成員以防衛(wèi)方式掩蓋其問題時須特別小心，因?yàn)閷|(zhì)技術(shù)使用不當(dāng)?shù)脑?，反而會增加成員的（）
A.誤解
B.懷疑
C.負(fù)擔(dān)
D.焦慮
3.單項(xiàng)選擇題團(tuán)體咨詢的過渡階段，成員的焦慮源于害怕別人在超出一般公眾認(rèn)識的程度上了解自己，也產(chǎn)生了害怕被批評和被（）
A.認(rèn)識
B.關(guān)注
C.誤解
D.懷疑
4.單項(xiàng)選擇題團(tuán)體初期成員能否快相識，直接影響到形成團(tuán)體的（）
A.凝聚力
B.認(rèn)同感
C.自信心
D.成就感
5.單項(xiàng)選擇題團(tuán)體開始時，團(tuán)體成員都不了解團(tuán)體要做什么，他們能夠做什么，哪些行為是團(tuán)體不允許的，這一描述體現(xiàn)了團(tuán)體創(chuàng)始階段的特征是（）
A.成員有不確定的態(tài)度
B.成員有多種情緒體驗(yàn)
C.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)松散
D.人際溝通表面化
最新試題
大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動每周（）次，每次（）小時為宜。
題型：單項(xiàng)選擇題
心理教育團(tuán)體通常以較（）的團(tuán)體進(jìn)行方式，讓成員在團(tuán)體過程中經(jīng)驗(yàn)并獲得成長。
題型：單項(xiàng)選擇題
“送你一朵小紅花”與團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的哪個經(jīng)典活動相似？（）
題型：單項(xiàng)選擇題
解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情③利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論
題型：單項(xiàng)選擇題
（）不是開發(fā)高韌性者身上具有的特別素質(zhì)和技能。
題型：單項(xiàng)選擇題
樂觀可以使（）更強(qiáng)，可以維持良好的健康方式，減少不良事件發(fā)生的概率。
題型：單項(xiàng)選擇題
團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以應(yīng)用于（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
團(tuán)體內(nèi)容常常包括（）等過程。①人際技巧訓(xùn)練②潛能激發(fā)③壓力管理④認(rèn)識自我⑤增進(jìn)心理健康
題型：單項(xiàng)選擇題
以下不屬于團(tuán)體輔導(dǎo)在社區(qū)領(lǐng)域中應(yīng)用的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
研究表明，（）特質(zhì)有助于個體創(chuàng)造力的發(fā)展。①優(yōu)質(zhì)的天賦②豐富的想象力③良好的人際④冒險的精神
題型：單項(xiàng)選擇題