（）不僅提高個體生存的可能性，而且建構了個體終生適應的特點，并且?guī)椭鷤€體終生向更好適應生存的方向發(fā)展。

（）是一種穩(wěn)定的人格特質，偏重個體對未來好時間的總體期望。

“積極應對”關注（），“積極成長”關注自我效能、行動能力與自決能力。

下列屬于工作階段引導成員參與技術的有（）。

“松鼠與大樹”活動中喊“松鼠”的意思是（）。

團體輔導與個別輔導的關系是（）

團體內容常常包括（）等過程。①人際技巧訓練②潛能激發(fā)③壓力管理④認識自我⑤增進心理健康

理解中國人的和諧的（）及其類型，將有助于我們更好地理解中國人的人際交往，從而避免西方心理學與心理咨詢理論的文化陷阱。

鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學習要素進行了分析。

心理教育團體通常以較（）的團體進行方式，讓成員在團體過程中經(jīng)驗并獲得成長。