解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論

什么類型的活動可以發(fā)展活動參與者的寬恕品質(zhì)？（）

（）不是開發(fā)高韌性者身上具有的特別素質(zhì)和技能。

（）不僅提高個體生存的可能性，而且建構(gòu)了個體終生適應(yīng)的特點，并且?guī)椭鷤€體終生向更好適應(yīng)生存的方向發(fā)展。

學(xué)校心理健康教育應(yīng)（），淡化問題關(guān)注優(yōu)勢，關(guān)注問題背后的意義。

團體內(nèi)容常常包括（）等過程。①人際技巧訓(xùn)練②潛能激發(fā)③壓力管理④認(rèn)識自我⑤增進心理健康

鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學(xué)習(xí)要素進行了分析。

樂觀可以使（）更強，可以維持良好的健康方式，減少不良事件發(fā)生的概率。

“珠行萬里”與“同舟共濟”都屬于團體合作活動，在引導(dǎo)時最大的區(qū)別在于（）。

不是心理分析及治療的基本技術(shù)有（）