A、反應(yīng)準(zhǔn)確性
B、反應(yīng)強(qiáng)度
C、反應(yīng)頻率
D、反應(yīng)組織
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A、歷史
B、選擇
C、成熟
D、亡失
A、用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理
B、使用配對法分配被試
C、區(qū)組內(nèi)的單位使一個(gè)團(tuán)體,以不同團(tuán)體為區(qū)組
D、以上都對
A、推論
B、數(shù)據(jù)
C、外化解釋
D、假設(shè)
A、麥克里蘭德
B、阿特金森
C、默里
D、布魯納
A、活的榜樣
B、符號性榜樣
C、誡例性榜樣
D、活生生的人
最新試題
簡要介紹兒童行為評價(jià)系統(tǒng)。
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容?()
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是()
簡述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色?
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能,以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否,講社會機(jī)能問題劃分為四種類型,它們是()
簡述社會測量法的三種形式。
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()
簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
請闡述由梅欽鮑姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。