A.等級(jí)評定法
B.直接觀察
C.行為角色扮演
D.自我報(bào)告法
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A、互相接納
B、社會(huì)交換
C、維護(hù)自尊
D、情境控制
A.無心理疾病
B.積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)
C.發(fā)展和完善自己的生活
D.能積極預(yù)防性地消除一切不良心理傾向
A.神經(jīng)功能失常
B.能力發(fā)展參差不齊
C.學(xué)業(yè)與學(xué)習(xí)困難
D.成就與潛力間的差距
A.知足常樂
B.心理換位
C.與同學(xué)坦誠相待
D.換一個(gè)角度看問題
A.自然觀察法與實(shí)驗(yàn)觀察法
B.參與觀察與非參與觀察
C.有結(jié)構(gòu)觀察與無結(jié)構(gòu)觀察
D.敘述觀察、取樣觀察和評價(jià)觀察
最新試題
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
簡評瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)。
請闡述由梅欽鮑姆和古德曼（Meichenbaum &Goodman）提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
在兒童社會(huì)技能的測評與訓(xùn)練中，判斷兒童自我控制技能缺陷的標(biāo)準(zhǔn)一般是（）
簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
采用問卷法研究兒童心理發(fā)展和適應(yīng)問題時(shí)，應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的事項(xiàng)？
美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）
簡述兒童社會(huì)技能問題的種類。
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（）