A.共性特質(zhì)
B.首要特質(zhì)
C.中心特質(zhì)
D.次要特質(zhì)
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A.卡特爾
B.塔佩斯
C.奧爾波特
D.霍蘭德
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
A.王軍高
B.張燕高
C.相等
D.無(wú)法比較
A.83
B.100
C.120
D.110
A.130
B.140
C.150
D.160
最新試題
教師的教學(xué)能力可分為:教學(xué)認(rèn)知能力、()和教學(xué)監(jiān)控能力。
行為主義的信息加工的觀點(diǎn)是,研究人的高級(jí)心理過(guò)程,強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。
一般認(rèn)為,IQ超過(guò)()為天才。
()在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。
教學(xué)環(huán)境中,物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、()及空間布置。
下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中,屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是()
()是行為主義學(xué)派的主要特征
教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、()、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。
卡特爾把人的性格特征分為()。
從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看,心理學(xué)是一門()學(xué)科。