管理者對地方和學校內(nèi)部的教育事務負責，類似于企業(yè)，指的是教育管理職能中的（）

人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）

（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。

教育法規(guī)的本質是（）

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領導藝術的（）特征。

我國當前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認可，由政策形式向法律形式轉化，從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。

教育行政機關為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好的工作環(huán)境并促進人員的溝通與協(xié)調而對辦公室所做的布置，屬于教育行政機關管理的（）

人的積極性的本質特點是它的（）

教育財務中的會計工作方法有三種，其中不包括（）