A.使學(xué)生的情感得到升華，個(gè)性健康發(fā)展
B.提高學(xué)生的自尊與自信，使身心得到發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)
D.促進(jìn)學(xué)生交往能力的發(fā)展
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A.發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
B.培養(yǎng)學(xué)生的體育能力
C.通過技術(shù)和技能的傳授來完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)
D.為終身體育奠定基礎(chǔ)
A.適宜的負(fù)荷與間歇相統(tǒng)一的原則
B.掌握體育“三基”與發(fā)展體能相統(tǒng)一的原則
C.增進(jìn)健康與促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展相統(tǒng)一原則
D.循序漸進(jìn)與重點(diǎn)突出相統(tǒng)一的原則
A.異質(zhì)分組—素質(zhì)均等—分工負(fù)責(zé)—個(gè)人或小組合計(jì)總分的評(píng)價(jià)方式
B.初步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣—理解運(yùn)動(dòng)的樂趣—再學(xué)習(xí)—贊許—運(yùn)動(dòng)成就感
C.創(chuàng)設(shè)情境—引發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣—情境體驗(yàn)—運(yùn)動(dòng)樂趣—還原
D.教學(xué)診斷—設(shè)立自我目標(biāo)—超越自我—教學(xué)評(píng)價(jià)—體驗(yàn)成功
A.激發(fā)動(dòng)機(jī)—自定目標(biāo)—滿足學(xué)生愿望—肯定性評(píng)價(jià)
B.引導(dǎo)提示—明確目標(biāo)方案—探索嘗試—思考驗(yàn)證—總結(jié)評(píng)價(jià)
C.引發(fā)動(dòng)機(jī)—明確目標(biāo)—講解示范—練習(xí)指導(dǎo)—總結(jié)評(píng)價(jià)
D.引發(fā)動(dòng)機(jī)—指導(dǎo)學(xué)習(xí)—學(xué)生練習(xí)—檢查評(píng)價(jià)
A.3
B.4
C.5
D.6
最新試題
制訂教案的第一步應(yīng)首先要（）。
一般采用提問-回答、設(shè)疑-假說、驗(yàn)證-發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法的體育教學(xué)模式是（）。
（）是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對(duì)學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。
在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，機(jī)體工作能力尚未恢復(fù)到原來水平就進(jìn)行下一次練習(xí)，這種訓(xùn)練方式屬于（）。
把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，同組學(xué)生與學(xué)生之間、小集團(tuán)與小集團(tuán)之間通過互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率的教學(xué)模式稱為（）。
下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)或活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因？（）
“在學(xué)習(xí)與比賽中發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)”，作為體育課的教學(xué)目標(biāo)，這一描述應(yīng)歸屬于下列哪一維度？（）
體育教學(xué)目標(biāo)特別是行為性目標(biāo)陳述的基本要素有（）。
對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)放在（）。
傳授技術(shù)動(dòng)作應(yīng)充分體現(xiàn)“精講多練”，在課堂的哪一部分應(yīng)體現(xiàn)“多練”原則？（）