什么是社會助長作用和社會阻抑作用？

教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱作為（）。

如果不將道德與品德加以區(qū)別，可能導致（）。

耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學習任務比較簡單時，學習動機強度較高（）。

舉例說明“先行組織者”的概念和分類。

唯智論片面強調說理教育，以下的特征往往是其教育結果的表現(xiàn)（）。

關于遷移的關系轉換說是由（）。

學生活動微觀而最直接的環(huán)境是（）。

關于道德動機與道德行為的關系，下列說法可以肯定的有（）。

教師觀察力應該具有的特點是（）。