A.觀察力
B.想象力
C.判斷力
D.思維力
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A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.學(xué)習(xí)材料
C.學(xué)習(xí)方法
D.學(xué)習(xí)能力
A.標(biāo)準(zhǔn)化
B.科學(xué)化
C.制度化
D.專業(yè)化
A.構(gòu)造心理學(xué)
B.格式塔心理學(xué)
C.認(rèn)識(shí)心理學(xué)
D.行為主義心理學(xué)
A.德國(guó)洪堡大學(xué)
B.美國(guó)哈佛大學(xué)
C.歐洲中世紀(jì)大學(xué)
D.中國(guó)齊魯大學(xué)
A.蔡元培
B.陶行知
C.顧明遠(yuǎn)
D.潘懋元
最新試題
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）