單項選擇題教師能否表現(xiàn)教育機智的前提是（）
A.意志的自制性和果斷性
B.對工作和學生的態(tài)度
C.教師思維品質
D.深厚的知識素養(yǎng)和經(jīng)驗積累
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1.單項選擇題教師的教學監(jiān)控能力真正提高的重要標志是（）。
A.教學監(jiān)控的敏感性增強
B.教學監(jiān)控的遷移性增強
C.教學監(jiān)控由他控到自控
D.教學監(jiān)控達到自動化
2.單項選擇題在教學反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在（）。
A.積極的驗證階段
B.重新概括階段
C.觀察與分析階段
D.具體經(jīng)驗階段
3.單項選擇題（）指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。
A.教學效能感（個體）
B.自我效能感
C.自我控制感
D.自我統(tǒng)一感
4.單項選擇題重視動機和潛意識現(xiàn)象的研究，強調本能對人格的影響，具有夸大潛意識作用傾向的學派（理論）是（）
A.機能主義
B.精神分析主義
C.構造主義
D.認知心理學
5.單項選擇題認為心理學應研究人的行為而不是人的意識，強調環(huán)境的重要作用，用刺激—反應來解釋行為的學派理論是（）
A.行為主義
B.精神分析主義
C.人本主義
D.認知心理學
最新試題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
根據(jù)動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題