A.對(duì)教師的態(tài)度
B.對(duì)自己的評(píng)價(jià)
C.對(duì)評(píng)分的態(tài)度
D.對(duì)班集體的態(tài)度
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A.正性無條件安撫
B.正性有條件安撫
C.負(fù)性有條件安撫
D.負(fù)性無條件安撫
A.我們回報(bào)給對(duì)方0
B.我們回報(bào)給對(duì)方50
C.我們回報(bào)給對(duì)方35
D.我們回報(bào)給對(duì)方40
A.考試成績(jī)的高低,代表了學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)在哪,哪是需要特別加強(qiáng)的地方
B.考試成績(jī)的高低,是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一指標(biāo)
C.考試成績(jī)的高低,是衡量老師優(yōu)秀與否的最重要指標(biāo)
D.考試成績(jī)的高低,是衡量一所學(xué)校優(yōu)秀與否的最重要指標(biāo)
A.老師的批評(píng)行為
B.老師多提供使學(xué)生可以付出,承擔(dān)的機(jī)會(huì),增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)
C.老師的糾正學(xué)生的行為
D.老師的控制行為
A.內(nèi)在兒童狀態(tài)
B.內(nèi)在父母狀態(tài)
C.內(nèi)在成人狀態(tài)
D.以上都不是
最新試題
說明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些?
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
心理測(cè)評(píng)有哪些功能?
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí),能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。