被認(rèn)為指導(dǎo)我國正在推進(jìn)的課程改革的教育理論是（）。

按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展一段時(shí)間的教學(xué)之后，為了檢查前段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評價(jià)，屬于（）。

關(guān)于一般的認(rèn)知知識和自我認(rèn)知的知識，叫做（）。

從評價(jià)的功能上看，大體上屬于形成性評價(jià)的范疇的評價(jià)形式有（）。

關(guān)于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”要素的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)誤的是（）。

規(guī)律性知識的教學(xué)的中心目標(biāo)是（）。

不屬于科學(xué)研究原則的一項(xiàng)是（）。

關(guān)于如何在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究式科學(xué)教育的目標(biāo)，下列表述正確的有（）。

科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色定位應(yīng)該包括（）。

關(guān)于“激進(jìn)的建構(gòu)主義”的表述，正確的有（）。