以下不屬于教師介入游戲的形式的是（）。

學前教育機構(gòu)中常見的兒童游戲分類有哪些？

結(jié)合實際說說作為幼兒園教師應(yīng)該如何支持和推進兒童的游戲？

李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒問老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：對于這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。

美國華盛頓兒童博物館有一句著名的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”。主要說明了在游戲過程中應(yīng)（）。

請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W游戲化。并在課程開展中恰當?shù)厥褂谜Z言法。

家長根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具，四、五歲兒童的玩具主要是（）。

請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。

簡述幼兒游戲的基本特征。

簡述教師在幼兒游戲介入時的角色定位。