李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，還沒等游戲結束，一個幼兒問老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？” 問題：對于這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。
最新試題
結合實際說說作為幼兒園教師應該如何支持和推進兒童的游戲？
下列屬于按認知劃分的游戲階段的是（）。
請運用游戲相關理論分該案例。
請運用游戲相關理論分析一下案例。
結合上面的案列說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
活動中張老師參與了幼兒的游戲，請結合案例說明教師合理參與幼兒游戲應注意什么問題。
學前教育機構中常見的兒童游戲分類有哪些？
下列不屬于角色游戲的是（）。
簡述一下教師在幼兒游戲時介入的時機及其介入的注意點有哪些？
簡述教師在幼兒游戲介入時的角色定位。