A.個體知識經(jīng)驗
B.內(nèi)容的直觀性和形象性
C.個體需要興趣
D.情緒狀態(tài)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強化功能
A.復(fù)制性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.具體性
A.教師、學(xué)生、教材
B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容
C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D.教育者、受教育者、教育環(huán)境
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.個別差異性
最新試題
“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）。
17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。
機體某一方面的機能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。
采取一個模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。
3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。
兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。