A.教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)
B.兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿
C.人類語(yǔ)言產(chǎn)生后的必然要求
D.對(duì)外部自然界的恐懼
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A.知識(shí)與能力
B.智力與能力
C.體力與智力
D.體力與能力
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
最新試題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。
在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。
個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為（）。
“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。
“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。
17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。
3~5歲兒童的言語(yǔ)掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。
狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。
在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）。