A.稍縱即逝
B.表意不準(zhǔn)
C.難以重復(fù)
D.直觀性差
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A.課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少
B.課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序
C.與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求
D.激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)目標(biāo)
A.學(xué)業(yè)成功
B.升人高一級(jí)學(xué)校
C.人性完善
D.適應(yīng)社會(huì)
A.板書(shū)的時(shí)機(jī)
B.板書(shū)的形式
C.板書(shū)的內(nèi)容
D.板書(shū)的作用
A.問(wèn)題具有啟發(fā)性
B.問(wèn)題表述清楚明白
C.學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以正確回答
D.僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法完全回名
最新試題
同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。
行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類(lèi)型，而不是一種研究方法。
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
課堂對(duì)話(huà)是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話(huà)題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過(guò)程。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感。
教學(xué)強(qiáng)化的類(lèi)型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。
教師是一種專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。
學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。