同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。

課堂對(duì)話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學(xué)是一種長期的認(rèn)識(shí)過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教材就是指教科書。