教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。

課堂對(duì)話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。