馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。

1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。

教育心理學(xué)史上，操作性條件反射理論的代表人物是（）。

1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是（）。

教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）。

教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

在世界上建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門(mén)科學(xué)的心理學(xué)家是（）。

于1994年受邀在美國(guó)教育研究會(huì)的專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)發(fā)展成果的心理學(xué)家是（）。

主張運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)的教育心理學(xué)家是（）。