A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
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A.分析
B.綜合
C.知覺
D.形成價值觀念
A.準備律
B.練習(xí)律
C.動機律
D.效果律
A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
B.認知-結(jié)構(gòu)理論
C.有意義接受學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.桑代克的試誤說
B.巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C.斯金納的操作性條件作用理論
D.科勒的完型-頓悟說
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.行為強化
最新試題
在我國，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）
學(xué)習(xí)準備是個動態(tài)的發(fā)展過程。
下列不屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)進行分類的是（）。
班杜拉認為模仿的不同方式有（）
（）是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。
班杜拉認為的觀察學(xué)習(xí)包含的四個子過程為（）
廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中獲得個體經(jīng)驗并由經(jīng)驗引起相對（）
教師啟發(fā)學(xué)生獨立地探索解決問題的原則和方法，進而獲得知識的學(xué)習(xí)稱為（）
將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)的聯(lián)系是（）
學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主。