A.高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)
B.近景動機(jī)與遠(yuǎn)景動機(jī)
C.內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)
D.直接動機(jī)與間接動機(jī)
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A.近景的直接性動機(jī)
B.近景性外部動機(jī)
C.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
D.遠(yuǎn)景性外部動機(jī)
A.上升
B.下降
C.先降后升
D.先升后降
A.外在遠(yuǎn)景動機(jī)
B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機(jī)
C.外在近景動機(jī)
D.內(nèi)在近景動機(jī)
A.交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)
B.內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)
C.高尚動機(jī)與低級動機(jī)
D.社會動機(jī)與個(gè)人動機(jī)
A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.直接的、近景性動機(jī)
最新試題
“魚和熊掌不可兼得”所反映的動機(jī)沖突是()
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機(jī)由哪些選項(xiàng)構(gòu)成()
以求知作為目標(biāo)本身,指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機(jī),也就是想理解知識、解決問題的欲望是()
學(xué)習(xí)動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括()。
依據(jù)動機(jī)在行為中所起的作用不同,可將動機(jī)劃分為()
動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動,使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。這體現(xiàn)了動機(jī)的()
()是學(xué)生學(xué)習(xí)或認(rèn)知活動的動力。
在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強(qiáng)化功能的是()
期待包括()期待和效能期待。
青年期,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和()內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。