假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯(cuò)誤在于（）。

學(xué)習(xí)直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

布魯納認(rèn)為人類成功的理解知識(shí)的手段不包括（）

知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程，這一過程包括（）、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。

在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤？

（）是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。

教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

以下屬于實(shí)物直觀的是（）

（）是主體通過對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過程。

請(qǐng)簡述實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀這三種知識(shí)直觀類型的優(yōu)缺點(diǎn)。