一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫（）。

學(xué)生道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法主要有（）。

態(tài)度改變和品德形成的三階段是（）。

（）即通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。

認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的（）。其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）。

在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無(wú)效的方法。

課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為（）。

人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。