質(zhì)化的教學評論方法與技術(shù)包括觀察評價和檔案評價。

對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常采用（）的評價手段，如案卷分析，觀察，問卷量表以及談話等。

一般在每學年、每學期開始時或開始前施行，其目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必需的基礎(chǔ)知識和技能的評定類型是（）。

（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

選拔性考試一般是典型的（）。

選擇題由（）和多個（）組成。

在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標、（）、（）。形成價值判斷以及作出決定等步驟。

自編測驗包括（）和（）兩種類型。

某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）。