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A.關(guān)注生存—關(guān)注情境—關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注學(xué)生—關(guān)注情境—關(guān)注生存
C.關(guān)注情境—關(guān)注學(xué)生—關(guān)注生存
D.關(guān)注學(xué)生—關(guān)注生存—關(guān)注情境
A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)
B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明
C.創(chuàng)造性的利用教育規(guī)律
D.探索未知領(lǐng)域
A.實(shí)踐性
B.反思性
C.道德性
D.倫理性
最新試題
關(guān)于學(xué)生的社會(huì)地位,以下表述正確的有()。
教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有()
我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末,是盛宣懷創(chuàng)辦的()。
以下屬于個(gè)人閱讀和反思性寫(xiě)作的有()。
傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等侵犯了學(xué)生的()。
某教師存在“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。由此,可以確認(rèn)該老師處于()
按照我國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定,教師的身份是()。
教師由注重外部控制和評(píng)價(jià)發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,依據(jù)葉瀾老師的劃分,可以說(shuō)明其處于()。
某老師非常焦慮、緊張,其壓力特別大,依據(jù)傅樂(lè)的教師關(guān)注階段論,以下老師的表現(xiàn)與這些特點(diǎn)相關(guān)的有()
是國(guó)家、集體與個(gè)人關(guān)系在教育中的反映的是()。