問答題一次，我正在布置作業(yè)每個生字寫5遍?！庇袀€同學小聲說都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主進行作業(yè)。
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1.單項選擇題能展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（）
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學科課程
2.單項選擇題義務教育教學計劃的強制性表現在（）
A.體現了《中華人民共和國義務教育法》的基本精神
B.適應社會發(fā)展的要求
C.適用范圍比較廣
D.充分保證學生各方面的全面發(fā)展
3.問答題試述活動課程的優(yōu)缺點。
5.問答題簡述學科課程的優(yōu)點。
最新試題
義務教育課程計劃屬于（）
題型：單項選擇題
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內容的是（）。
題型：單項選擇題
某校針對學生的興趣與需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，開設了定向越野課程，由老師帶領學生參加周末的訓練比賽及復盤。該校開設的定向越野課程屬于（）。
題型：多項選擇題
在課程設計中，課程目標“聽故事，談談自己的想法，并用自己喜歡的方式表達對故事的感受”，這屬于（）。
題型：單項選擇題
地方課程屬于國家課程的延伸。
題型：判斷題
在課后反思中，學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同，鼓勵教師在看到自己進步的同時，收集成功案例和反例，并進行提煉和升華；同時，對教學中的熱點問題進行再思考，內容包括（）。
題型：多項選擇題
課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎知識和基本技能的最高要求。
題型：判斷題
泰勒的目標模式原理包含（）。
題型：多項選擇題
是否強調學科的邏輯結構，是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
題型：判斷題
課程目標層次設計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。
題型：判斷題