在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。

不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（）。

高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）。

操作技能形成的階段有（）。

動(dòng)作緩慢，動(dòng)作之間不協(xié)調(diào)，視覺控制占絕對(duì)主導(dǎo)，常感到緊張，這屬于動(dòng)作技能形成的（）。

在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和；知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

不屬于智力技能特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是（）。

（）也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。

技能的學(xué)習(xí)要以（）的掌握為前提。