A.學(xué)業(yè)危機(jī)、體制危機(jī)、心理危機(jī)、社會(huì)危機(jī)
B.家庭危機(jī)、體制危機(jī)、心理危機(jī)、社會(huì)危機(jī)
C.學(xué)業(yè)危機(jī)、家庭危機(jī)、心理危機(jī)、社會(huì)危機(jī)
D.學(xué)業(yè)危機(jī)、體制危機(jī)、心理危機(jī)、家庭危機(jī)
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A.自制力
B.適應(yīng)力
C.應(yīng)變力
D.能動(dòng)力
A.被動(dòng)——自動(dòng)——主動(dòng)
B.主動(dòng)——被動(dòng)——自動(dòng)
C.自動(dòng)——主動(dòng)——被動(dòng)
D.被動(dòng)——主動(dòng)——自動(dòng)
最新試題
對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)是有層次和有重點(diǎn)的,要做到()。
信息時(shí)代孩子的性教育不可缺少,要做到()。
《拯救男孩》一書中所提到的“男孩的危機(jī)”包括()。
“鳥(niǎo)巢一代”具有影響成年人的優(yōu)點(diǎn)包括()。
衡量健康人格的五個(gè)指標(biāo)是()。
習(xí)得性無(wú)助是指本來(lái)可以主動(dòng)地逃避卻絕望地等待痛苦的來(lái)臨,被動(dòng)地接受而不愿意改變。
云曉老師的觀點(diǎn)認(rèn)為家庭教育中遭遇“男孩危機(jī)”最為兇猛的殺手是()。
習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是()。
培養(yǎng)健康人格最有效的途徑是從培養(yǎng)()做起。
判斷孩子和父母“好的關(guān)系”的底線是()。