A.定性
B.定向
C.定位
D.定點(diǎn)
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A.強(qiáng)制性
B.宏觀性
C.歷史性
D.理想性
A.主體性因素
B.價(jià)值傾向因素
C.存在方式因素
D.客體性因素
A.商品的計(jì)劃性生產(chǎn)
B.市場擴(kuò)大的普遍性
C.自由時(shí)間增多
D.新產(chǎn)業(yè)不斷興起
A.教育行動(dòng)的先導(dǎo)
B.貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終
C.只在教育活動(dòng)開始時(shí)發(fā)揮作用
D.確定教育內(nèi)容,選擇教育方法的依據(jù)
A.體現(xiàn)人類發(fā)展歷史進(jìn)程
B.真正的結(jié)合點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)
C.在我國現(xiàn)階段還受限制
D.是我國的教育目的
最新試題
教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開發(fā)、教師人力資源評(píng)價(jià)和()。
德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和品德的教育,它包括思想教育、政治教育和()。
虞舜時(shí)代,負(fù)責(zé)職掌“五教”的是()。
1985年至今我國廣泛實(shí)行的學(xué)校管理體制是()。
簡述杜威對(duì)教師管理的集權(quán)原則的批評(píng)。
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
學(xué)校管理中對(duì)教師的管理包括教師的聘任工作,初級(jí)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備()學(xué)歷。
學(xué)校如何落實(shí)以人為本的學(xué)校管理理念?
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是()
西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)不包括()