A.形式化水平
B.描述水平
C.關(guān)聯(lián)水平
D.直觀水平
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A.接受學(xué)習(xí)
B.掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
A.數(shù)概念的一致性
B.數(shù)運(yùn)算的抽象性
C.數(shù)運(yùn)算的一致性
D.數(shù)運(yùn)算的整體性
A.存在最重要
B.關(guān)系最重要
C.亞里士多德認(rèn)為,存在最重要
D.希爾伯特沒有提出關(guān)系最重要
A.弗蘭登塔爾
B.克萊因
C.皮亞杰
D.希爾伯特
最新試題
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
下列哪一位教育家提出了要素教育的理論?()
論述加涅提出的學(xué)習(xí)的8個(gè)層次。
簡(jiǎn)述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
在中世紀(jì)大學(xué),最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為()而誕生的。
學(xué)校管理中對(duì)教師的管理包括教師的聘任工作,初級(jí)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備()學(xué)歷。
儒家私學(xué)師出自()之流,這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
簡(jiǎn)述學(xué)校管理者應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育。
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是()
試述中國(guó)古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。