在古典的考試型時(shí)期，評價(jià)的主要形式是（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。