過程取向的評價(jià)的基本方法是（）。

在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。