習作教學第一學段著重（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

詞語是詞和（）的總稱。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

一般地說，屬于思想認識、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。