支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。